Конспект с урока рисования (вырванная страница)

Конспект с урока рисования (вырванная страница)

Повторение прошлого урока Фантазмы формируются из силы желания. Если облако силы желания естественным образом преобразуется в фантазм, то в зависимости от его общего объёма может случайным образом появиться от одного до нескольких сотен индивидуумов, при этом базовый уровень силы желания у каждого из них будет различаться. Однако если фантазм создаётся художником, то за один сеанс рисования, независимо от количества затраченной силы желания, вся она будет направлена только в одного индивидуума. Внешний облик этого индивидуума определяется формой произведения, а также душевным состоянием художника в момент создания. ※ Существуют редкие исключения. Тема урока Практические шаги для создания фантазма (будет на экзамене!!!) 1. Извлечение силы желания Достаточно превысить минимальный порог, количество не влияет на размер фантазма. Будьте осторожны Один студент однажды опрокинул стеллаж с красками, и ему пришлось довольно долго работать стримером, чтобы заработать силу желания и выплатить компенсацию. 2. Формулировка желания ※ Продумайте концепцию фантазма, которого вы хотите создать. ① Из какого желания или чувства он должен родиться? ② Как велико это желание? ③ Насколько сильны вложенные чувства? ④ Должен ли он иметь базовое самосознание? (Это определяет, сможет ли фантазм черпать силу желания из других источников.) Чем стабильнее эта часть замысла, тем дольше фантазм сможет сохранять свою форму. Эксперимент Используя большое количество силы желания, нарисовать абстрактную простую фигуру, стараясь при этом полностью освободить разум. Результат: очень «коренастый» эфемер, который вприпрыжку выбежал из класса. 3. Придание формы Основной этап рисования, определяющий характер фантазма и первое впечатление о нём. Главный влияющий фактор - техника. Классические техники: фантазмы, созданные с помощью масляной живописи или живописи Сяньчжоу, более человечны и даже способны к самовоспроизводству (но более упрямы). • Орк • Мягколап Понятно, теперь стану называть моего друга орка Старпёр. Современные техники: абстрактная живопись, концептуальное искусство и другие подобные техники больше подходят для создания более практичных фантазмов. (Они обычно не могут долго сохранять форму.) • Отвёртка, которая сама закручивает винтики • Эта аудитория (Неудивительно, что учитель замечает, когда одноклассники за соседней партой тайком играют в игры, - оказывается, на потолке есть глаза. Не смотрите на меня, я прилежно пишу конспект.) Цифровая живопись также может порождать фантазмов, но только путём последующего одухотворения. (__) (oo) /-------\/ / || || * ||----|| ~~ ~~ Моя коровка 4. Одухотворение (можно объединить) «Пролейте» силу желания, чтобы завершить создание фантазма. Основано на чувственном восприятии, больше подходит для практических занятий, чем для теории. Некоторые художники предпочитают смешивать силу желания с краской или даже рисовать, используя непосредственно силу желания (техника духовной живописи). В таком случае этот шаг можно опустить. ※ Дух-помощник может подстраховать во время духовной живописи. Поскольку художник должен сохранять полную концентрацию, если он вдруг отвлечётся в процессе рисования, незавершённая работа убежит на собственных ногах. (Собственно говоря, из незавершённых работ появилось множество известных фантазмов, поэтому нельзя однозначно назвать это недостатком.) 5. Кормление Данного пункта не было в материалах для предварительного изучения, значит, это важный момент. Не будет на экзамене. Не буду учить. Учитель смог запомнить предпочтения стольких фантазмов, неужели нам тоже придётся их зубрить? Студенты только что получили массовую рассылку от учительницы, в которой говорилось, что она сражается с аномалией в городе Плоском и пропустит половину урока. А кто же сейчас читает лекцию на сцене? Подождите, почему учительница начала танцевать?.. Лучшая потеха этого года: аномальный фантазм-оборотень выдавал себя за учителя и провёл целый урок на кафедре, а никто и не заметил. На самом деле он преподавал лучше настоящего учителя.